課程詳情
思考是人一生都在做的事，思維方式的不同也將影響著思考的結(jié)果和做事的效率。延延老師從美國(guó)小學(xué)課堂中，帶回了能把復(fù)雜概念具體化的思考工具——八大思維圖示（thinking map）。
課程特色
思考是人一生都在做的事，思維方式的不同也將影響著思考的結(jié)果和做事的效率。延延老師從美國(guó)小學(xué)課堂中，帶回了能把復(fù)雜概念具體化的思考工具——八大思維圖示（thinking map）。簡(jiǎn)單的說(shuō)，它可以幫助孩子理清思維。用全面、有序、理性地分析去解決生活和學(xué)習(xí)中的難題，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
1、3天集訓(xùn)（校區(qū)）+ 階段訓(xùn)練體系（群內(nèi)打卡+老師點(diǎn)評(píng)） ;
2、精品課程體系，自身專(zhuān)業(yè)教師；
3、緊密結(jié)合學(xué)科，學(xué)以致用；
4、專(zhuān)注力訓(xùn)練，提升孩子注意力；
5、課下一對(duì)一針對(duì)性輔導(dǎo)。
思維導(dǎo)圖集訓(xùn)營(yíng)主辦方：思小維，小組討論形式授課。
思維導(dǎo)圖集訓(xùn)營(yíng)能給孩子帶來(lái)什么？
1、啟發(fā)營(yíng)員用思維工具去思考，激發(fā)思維潛能；
2、訓(xùn)練營(yíng)員的收斂思維，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力；
3、訓(xùn)練營(yíng)員的發(fā)散思維，培養(yǎng)寫(xiě)作能力；
4、教會(huì)營(yíng)員如何快速記憶知識(shí)點(diǎn)；
5、培養(yǎng)營(yíng)員做計(jì)劃、目標(biāo)管理和時(shí)間管理；
6、提升營(yíng)員的專(zhuān)注力、激發(fā)創(chuàng)造力、左右腦平衡發(fā)展。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)八大思維圖示及思維導(dǎo)圖，在生活、學(xué)習(xí)、演講、閱讀、寫(xiě)作等方面的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)用至少5種圖形描述5種思維過(guò)程，將思維過(guò)程顯性化。
2. 訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和收斂思維，調(diào)動(dòng)右腦，讓思維活躍起來(lái)。
3. 將8種思維工具用于學(xué)習(xí)，讓孩子因?yàn)樗季S工具的應(yīng)用，從而感覺(jué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)會(huì)畫(huà)思維導(dǎo)圖，能夠獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖作品。
什么是思維工具？
Thinking maps 美國(guó)小學(xué)必備八大思維圖示，是David Hyerle博士在1988年開(kāi)發(fā)的一種幫助學(xué)習(xí)的語(yǔ)言工具?；趯?duì)大腦接收信息機(jī)制的研究，思維圖示主要有八種類(lèi)型，它們分別對(duì)應(yīng)人在思考時(shí)的八種思維過(guò)程。
1. Circle Map -Defining in Context 圓圈圖，定義一件事
2. Tree Map -Classifying 樹(shù)狀圖，分類(lèi)
3. Bubble Map - Describing 氣泡圖，描述事物性質(zhì)和特征
4. DoubleBubble Map - Comparing and Contrasting 雙重氣泡圖，比較和對(duì)照
5. Flow Map -Sequencing 流程圖，按次序
6. MultiFlow Map - Cause and Effect 多重流程圖，因果關(guān)系
7. Brace Map -Whole & Part 支架圖，整體和局部
8. Bridge Map -Seeing Analogies 橋狀圖，類(lèi)比
在不同的情況下選用適用的工具，可以提高學(xué)習(xí)者閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、邏輯思考等方面的能力。更加確切地說(shuō)，“八大思維圖示是用來(lái)進(jìn)行建構(gòu)知識(shí)、發(fā)散思維、提高學(xué)習(xí)能力的一種可視化工具。”
