課程介紹：

尋找“靈犀”——同路、同伴、走出青春期的煩惱，40公里徒步冬令營

“心有靈犀一點通”，血脈相連的親情，是這個世界維系大愛的源泉，息息相通、莫逆于心、步調(diào)一致、齊心協(xié)力……這些形容默契的成語都應(yīng)該去形容親情。但孩子到了青春期，一切沒那么和諧了……

父母對孩子的一些行為開始反對、憤怒，甚至開始產(chǎn)生極端的教育方式。孩子從“非暴力不合作”，有的甚至全面抵制父母。

這到底是怎么了？

是誰丟掉了這美妙的“靈犀”？

本次活動，帶著孩子家長們尋找這“美妙的靈犀”，希望參與本活動的父子父女、母子母女永遠“心有靈犀不點通”！

課程目標(biāo)：

陪孩子一起快樂走過青春期！

讓家長認(rèn)識孩子青春期的表現(xiàn)，找到與孩子和諧相處的方法；

讓青春期的孩子懂得青春期是每個人都要經(jīng)歷的一個成長歷程，時時提醒自己的不足，多聽家長的意見。

本次活動中，通過孩子家長之間心靈對話，建立同伴意識，達到相互影響、相互理解、共同改變的同伴效應(yīng)。

活動背景：

青春期，每個人成長都必須經(jīng)歷。很多家長談其色變，把青春期的孩子定義為逆反、叛逆、脾氣大……

如何預(yù)防、改善孩子青春期的心理矛盾、逆反叛逆等情況呢？

我們用徒步活動的方式，一起來感悟成長，陪孩子快樂走過青春期。

孩子青春期與家長不和諧的原因探討：

一、不變父母

大部分父母從孩子生下來長到孩子青春期，行為上控制孩子，以領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威者自居的心理一直沒變。

主要反映在“孩子是我的”，把孩子當(dāng)成自己的“私有財產(chǎn)”，意識不到孩子的社會屬性，望子成龍，用粗暴的方法控制孩子的心理，控制孩子的行為。孩子從生下來就呵護孩子，甚至溺愛孩子，總認(rèn)為孩子需要家長的庇護，總認(rèn)為為孩子著想，總想孩子沿著自己設(shè)計的道路成長，無法合理、科學(xué)地引導(dǎo)孩子，在孩子面前總是以領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威者自居。

這是一段讓很多家長迷茫的一段話——但是真的！

家長們，孩子是你的兒女，其實又不是，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。

他們借助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻并不屬于你。

你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。

你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，

因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天。

孩子的成長過程，就是目送著孩子的背影漸行漸遠的過程。

二、巨變的孩子

孩子青春期，是孩子的必然成長階段，從生理和心理發(fā)生了巨變。

首先從生理上，身高已經(jīng)與父母身高差不多了，第二性征顯現(xiàn)，孩子認(rèn)為自己已經(jīng)成人了，想自主決定自己的生活、學(xué)習(xí)、交友，渴望成人的“自由”，不想受家長控制。

抽象思維的發(fā)展，青春期的孩子有邏輯思維能力，認(rèn)知一件事后，可以推斷因這件事導(dǎo)致的各種結(jié)果，但由于缺少人生歷練，易導(dǎo)致以下行為：

1、對抗父母，離家出走

“自由”這一抽象概念，他們常常只顧部分，忽視整體；只顧現(xiàn)象，忽視本質(zhì)。在現(xiàn)實中，家長們并不都是耐心和寬容地與孩子探討，于是他們開始有意識地調(diào)節(jié)和論證，有時表現(xiàn)為毫無根據(jù)的爭論，他們懷疑一切；有時偏執(zhí)地看問題，責(zé)人而不善于責(zé)己；有時好走極端，往往肯定一切或否定一切。當(dāng)與父母（老師）發(fā)生沖突后，離家出走使他們經(jīng)常選擇的一種方式。

2、打游戲、追明星

青春期孩子常以“自我為中心”。由于思考能力有限，對于自己在別人眼中的形象很敏感。自我中心思維容易使他們以別人的意見觀點為轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生從眾行為，如追名牌、追明星等；如遇社交障礙，就產(chǎn)生自卑，封閉自我，在虛幻的電子游戲世界里進行社交、實現(xiàn)自我，以至于迷戀電子游戲；或易被不良社會風(fēng)氣熏染，在行為上出現(xiàn)偏差，造成一些危險行為的發(fā)生，如賭博、拉幫結(jié)派、逃學(xué)等。

3、向困難屈服，因挫折折腰

因為青少年對“困難”、“失敗”、“挫折”這些抽象概念，他們只是口頭說說，并未做好接受考驗的準(zhǔn)備。當(dāng)困難來敲門，他們經(jīng)常不能正確地面對，只會手足無措，搖擺不定，向困難和壓力屈服。這樣便會導(dǎo)致類似于抑郁癥、自殺等危險行為。

這是一段有利于孩子成長的一段話——但需引導(dǎo)！

父母作為社會實踐的先行者，有著更為豐富的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，有著更為前瞻的思想和智慧，把他們的經(jīng)驗、教訓(xùn)、知識、技能、思想和智慧，進行去粗取精，去偽成真式的繼承，對孩子的成長，是非常有利的。

為什么選擇徒步方式？

這將是銘刻你內(nèi)心的歷程，這將是你驕傲一輩子的歷程。

徒步，不過是為了迷失自己，然后發(fā)現(xiàn)自己。只是當(dāng)你的背包不停往下脫落時，才恍然發(fā)現(xiàn)，原來你的肩膀，沒有想象中那樣堅實寬廣。

徒步，是某種意義上的苦行，需要我們有一定的決心、毅力，收拾好行李，整裝出發(fā)，只能靠自己的雙腿一步步丈量荒蕪。你會發(fā)現(xiàn)自己能做到很多事情，這就是一種歷練、一種成長。以后每當(dāng)你提起這次徒步，一路上的美景加上每一步的腳印串起的那段體驗，成為美好的回憶，也將激勵你走向人生的巔峰。

徒步，是一種精神，在這有限的生命中，發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己。一步一個腳印，用五感體驗極限，并不輕松，但歷盡千辛抵達終點后，每一步都有了非凡的意義。徒步教會我們勇敢追求自己的夢想。

徒步，也是一種修行，我們從生活在極度舒適的環(huán)境中，回到人類遷徙的起點，時不時停下腳步嗅一嗅花叢的芬芳，或遇上一株枯樹露發(fā)出感慨，或邂逅日落最后一絲光影，或在原野里感受每一次心跳。不再被世事所困擾。

徒步，是一次心靈的對話。當(dāng)你滿懷期待去遠方，也許會令你興高采烈，也許會讓你失望而歸，但當(dāng)你看山不是山，看水不是水，也許下一秒，你不在乎去哪，不在乎你在哪，而你忽然明白你心之所歸、情之所系，你和你的心有多近。

活動方法：

一、自然教育：大自然是最好的老師

徒步，孩子們大自然的環(huán)境中，磨煉意志，釋放本源天性，對自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會生活有效邏輯思維，有助于孩子在青春期對問題的正確判斷。

啟發(fā)家長，自然教育是“真愛”“真信”“真實”的教育。

真愛是愛孩子的現(xiàn)在和未來，而不是愛別人對你或者你孩子的言論或者評價。

真信是相信孩子成長的能力，都是他們天性中與生俱來的，我們家長只是給孩子成長的打開閘門。

真實是讓孩子參與到家庭、社會的真實生活中來，只要有了真愛、真信，就可以獲得平衡的家庭生活。如果您的家庭生活中有什么喜樂和憂愁，都可以和孩子一起分享。

二、同伴教育：青少年愿意聽取同伴、朋友的意見和建議

運用青少年的趨眾傾向，對青少年進行有目的教育的方式。

本次徒步活動，組織孩子家長分別訴衷腸、求同存異，由分到合，逐步讓孩子與家長建立同伴意識，家長參與孩子的事，孩子參與家長的事，一起討論、一起經(jīng)歷、一起分享。

我們將派出在青春期有逆反突出表現(xiàn)的教練哥哥、姐姐們與孩子打成一片，取得孩子們的共識，引導(dǎo)孩子們在邏輯判斷問題時，能在正確的方向得出結(jié)論。

活動流程：

一、心態(tài)變化流程

在三天的徒步活動中，根據(jù)孩子和家長們的溝通和交流情況，把心態(tài)進程分為8各階段，每個階段用語言表達、途中任務(wù)、互動游戲來完成。

1、我心永恒：表現(xiàn)；

2、日積月累：述說；

3、涇渭分明：行為；

4、牽腸掛肚：情感；

5、求同存異：引導(dǎo)；

6、冰釋前嫌：感悟；

7、同心協(xié)力：努力；

8、心有靈犀：和諧。

二、具體安排流程

本次活動以徒步為主，在徒步中，穿插教練預(yù)設(shè)或臨時安排的任務(wù)或項目，確保整個活動安全、有趣、歷練，達到孩子家長建立同伴意識的目的。