故事的開始

我說我?guī)銓ふ夜?

你說光太微弱

而我說點開

這里有一束強有力的光

四年如果說我們做了一件事

不如說我們講了一個故事

一個《帶知識“黔”來赴約》的故事

一個《我做微光點亮微光》的故事

一個《海闊山青》的故事

一個《為愛支教》的故事

今年我們再澗鄉(xiāng)村，再見微光

一個新的故事即將發(fā)生

他讓我們向上生長向善而為

—粒種子尊重著大地大地

用生命的色彩回饋它

這是對生命地尊重

一片云彩尊重地依偎在藍天

藍天用豐沛的雨水回饋白云

這是對信任地尊重

恣意昂揚的青春蹲下身來

幼小的心靈用傾訴回饋它

這是對人格的尊重

生命往復(fù)，尊重不止

當(dāng)孩子蹲下的那一剎那

傲慢與抱怨

在姿勢微妙中變成了尊重

原來，道理總要通過身體才會有溫度

而光也因尊重璀璨奪目

風(fēng)遇見了云

花遇見了樹

螢火蟲遇見了星光

而我們，遇見了美麗的塘約

每一束小微光在大山深處遇見了最好的自己

微光吸引微光，微光照亮微光

愿你我相遇成為一道非凡之光

每一次人生“初體驗“都是對未知地挑戰(zhàn)

而每次挑戰(zhàn)都會讓你得到寶貴的體會與成長

當(dāng)你

第一次站上講臺

第一次使出渾身解數(shù)，拿出自己的“看家本領(lǐng)”

第一次面對無數(shù)雙求知若渴的眼睛

你是否有勇氣去完成這次挑戰(zhàn)呢?

抬頭看看陽光吧

無論經(jīng)過多遠的距離，要穿過多厚的云層

它總能鼓起勇氣，向需要它的地方義無反顧

你就像這“被需要“的光

肩負著期許和責(zé)任，向未知和黑暗挑戰(zhàn)

當(dāng)我們用力完成

無論結(jié)果如何，都將得到最寶貴的成長

微光點點 

聚而成炬 

我做微光 點亮微光 

發(fā)光不僅僅是太陽的權(quán)利 

你也可以 

愿你我一起成為自己的光 

我們生來平凡 

但，可以生來溫暖 

今年我們會像山澗的水匯成溪流

今年我們會像山澗的光聚成光明

追光而遇

沐光而行

再澗·鄉(xiāng)村-再見·微光

向上·生長-向善·而為

再澗微光

拉滿儀式感：

一系列走心的活動讓孩子們了解

我們生來平凡 

卻可以生來微暖 

精細項目流程：

利用PBL（Project-based Learning）

項目教學(xué)法

將支教任務(wù)拆分為8個細節(jié)目標(biāo) 

專業(yè)教育指導(dǎo)：

每個項目小組(4-6人)

配一位教學(xué)/支教經(jīng)驗豐富的項目導(dǎo)師

導(dǎo)師根據(jù)每一個孩子的實際表現(xiàn)予以引導(dǎo)

根據(jù)特長予以分工和安排 

每個孩子都能獲得個人能力的提升 

和心靈上的滋養(yǎng) 

每一個小小支教員既相對獨立又緊密聯(lián)系。他們結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃膶嶋H情況，把自己掌握的知識和技能融會貫通，做最大程度的呈現(xiàn)和展示，這是一種知識輸出，更是一個系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過程，而從中得到的領(lǐng)悟和提升，便是這次特殊的支教經(jīng)歷帶給孩子們最寶貴的精神財富。

微光收獲：

精神獲得

在支教過程中充分感受到使命感和責(zé)任感

感受不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富經(jīng)歷

收獲更多的友誼和認可

體驗“教師”這份職業(yè)的辛苦，增加對老師同理心

學(xué)習(xí)到貴州地質(zhì)知識和屯堡人文知識

能力提升

掌握系統(tǒng)性思考的方法并實際應(yīng)用

學(xué)會團隊溝通技巧和分工邏輯

懂得調(diào)研的基本邏輯并獲得實踐經(jīng)驗

完整的支教“項目”培訓(xùn)和體驗

學(xué)會反思和復(fù)盤的順序和方法

鍛煉自己的生活技能

官方認證

由塘約小學(xué)出具的公益支教證書

由貴州省屯堡研究會出具的“屯堡文化”調(diào)研證書